這兩天，一條據(jù)指是芳村某中學(xué)校園欺凌事件的視頻傳出。視頻中，一個(gè)戴眼鏡的男生強(qiáng)行坐到一個(gè)女生后面，做出猥瑣的動(dòng)作。

身旁的幾名男生無(wú)恥地拍手叫好，并說(shuō)出不堪入耳的粗言穢語(yǔ)，慫恿該眼鏡男生做出出格的行為。

看到女生無(wú)力反抗而放聲大哭的場(chǎng)面，不少網(wǎng)友覺得又心疼又憤怒，紛紛要求嚴(yán)懲涉事者。

“廣州荔灣發(fā)布”在10月24日發(fā)布了一則通報(bào)，表示教育局將聯(lián)同公安機(jī)關(guān)部門開展調(diào)查。

然而，目前網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)視頻大多都被“404”，微博上相關(guān)話題的熱度不升反降。有網(wǎng)友猜測(cè)相關(guān)內(nèi)容可能因涉及《未成年人保護(hù)條例》而被禁。

這起事件又一次刺痛了公眾敏感的神經(jīng)，再次引發(fā)了大家對(duì)校園霸凌的關(guān)注和討論……

2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》首次定義“學(xué)生欺凌”，指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為。

校園暴力類型包括身體暴力、心理暴力、性暴力、以及欺凌。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《校園暴力與欺凌全球現(xiàn)狀報(bào)告》估算，每年大約有 2.46 億兒童與青少年經(jīng)歷著某種形式的校園暴力。

而在中國(guó)，2015 年中國(guó)青少年研究中心調(diào)查了十個(gè)省市五千多名中小學(xué)生，32.5% 的中小學(xué)生表示“偶爾會(huì)被欺負(fù)”，6.1% 的中小學(xué)生表示“經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”。

由此可見，校園霸凌問(wèn)題在我國(guó)乃至全世界都是普遍存在的。

這類惡劣舉動(dòng)為何在少年群體中頻頻出現(xiàn)呢？

據(jù)專家分析，校園霸凌多發(fā)生在初中階段，13-15歲青少年的第二性征開始發(fā)生變化，生理的變化帶來(lái)心理的躁動(dòng)，在叛逆心理與對(duì)“性”的好奇下，容易出現(xiàn)霸凌行為。而此次事件的施害者正是幾名初二男生。

還有網(wǎng)友分析，這個(gè)視頻的“主犯”曾出現(xiàn)過(guò)不情愿的表情，但在其他伙伴的起哄和挑撥下依然做出了不雅行為。

對(duì)于青春期的少年來(lái)說(shuō)，比起順從父母的管教，博得同齡人的關(guān)注是他們更加渴望的，以此獲得所謂的“成就感”。同時(shí)在從眾心理的加持下，霸凌越演越烈。

在施暴者眼中，校園霸凌也許是“鬧著玩兒”，但對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，校園霸凌帶來(lái)的負(fù)面影響極其深遠(yuǎn)。

校園霸凌造成的直接后果包括受害者缺勤、回避學(xué)?；顒?dòng)，影響到青少年正常的學(xué)習(xí)生活。

更令人心疼的是，校園霸凌傷害著青少年的身體、心理和情緒健康。有學(xué)者認(rèn)為個(gè)體遭受霸凌后會(huì)產(chǎn)生恐慌社交焦慮、抑郁、孤獨(dú)和低自尊，受欺凌的個(gè)體自尊心受到嚴(yán)重的傷害，存在感和自我價(jià)值感降低。

今年3月，北京一名16歲男生在校內(nèi)遭到8位同學(xué)言語(yǔ)侮辱、肢體侵犯，甚至教唆自殺，最后患上了重度抑郁癥。

在知乎“小時(shí)候校園被霸凌過(guò)的人現(xiàn)在怎么樣了”的提問(wèn)帖中，受害者們是這樣回答的：

“每次做噩夢(mèng)，最少要兩個(gè)星期的失眠來(lái)慢慢緩解，夢(mèng)里的事情就好像是昨天發(fā)生的歷歷在目。太痛苦了。”“抑郁癥，心理扭曲。不想交朋友，也沒朋友，不相信別人?！?strong style="box-sizing: border-box;">不少受害者在漫長(zhǎng)的日子里不斷被校園霸凌的陰影所纏繞。

2006年聯(lián)合國(guó)暴力侵犯兒童問(wèn)題報(bào)告還分析道，無(wú)論是受害者還是施害者，卷入校園欺凌可能預(yù)兆著未來(lái)出現(xiàn)反社會(huì)或犯罪行為，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一利。

我們常說(shuō)“家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師”。在校園霸凌事件中，家長(zhǎng)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。

一方面，部分忙于工作的父母缺乏對(duì)青少年的關(guān)愛，更是缺乏與兒女平等交流的能力。

很多家長(zhǎng)在面對(duì)校園霸凌時(shí)往往不知道該如何處理，認(rèn)為孩子間的嬉笑打鬧是正常之事，只要沒有過(guò)激的舉動(dòng)或者身體上的皮肉之傷，大都大事化小，小事化了。

知乎“在學(xué)校遭受校園暴力父母不理解怎么辦？”討論帖中，就有網(wǎng)友講述了自己與父母溝通過(guò)程中的阻礙。

另一方面，注重考試分?jǐn)?shù)卻忽略個(gè)人成長(zhǎng)的教育方式也值得反思。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)不止課本上的知識(shí)，性教育也是重中之重。

目前，國(guó)內(nèi)家庭性教育缺失的現(xiàn)象尤為普遍。大多數(shù)父母對(duì)“性”持避而不談的態(tài)度，同時(shí)父母性教育的知識(shí)儲(chǔ)備不足，使得家庭性教育難以順利開展。

在日本，家長(zhǎng)們并不會(huì)談“性”色變，而是將性教育真正做到“從娃娃抓起”。父母會(huì)買專門用于性啟蒙的書籍給孩子，內(nèi)容涉及避孕、流產(chǎn)、性病、艾滋和倫理道德方面。

反觀國(guó)內(nèi)，杭州一位二年級(jí)孩子的媽媽曾吐槽《小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大，最終學(xué)校決定撤回書本。

與此同時(shí)，據(jù)調(diào)查我國(guó)家長(zhǎng)自身的性知識(shí)絕大部分是靠自學(xué)，49 . 07％的父母認(rèn)為自己的性知識(shí)掌握程度一般。

而我國(guó)性教育缺乏的現(xiàn)狀近幾十年來(lái)一直如此，現(xiàn)階段為人父母的中堅(jiān)力量也是性教育缺乏的“受害者”。如此一來(lái)，父母又怎能在家庭中做好性知識(shí)的傳授者呢？

然而，青少年的成長(zhǎng)中缺乏性教育卻不等于沒有性啟蒙。

青少年或多或少都會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的“黃色廢料”。當(dāng)性知識(shí)的獲取渠道不規(guī)范，我們難以估量未形成完整價(jià)值觀的青少年，憑借著黃色網(wǎng)頁(yè)上的夸張內(nèi)容，會(huì)對(duì)“性”產(chǎn)生什么樣的認(rèn)知。

作為生命教育的一塊重要的拼圖，性教育不是洪水猛獸。當(dāng)少年知道自己從何處來(lái)，認(rèn)清自我和異性的差別，才能更好地學(xué)會(huì)保護(hù)自己與尊重他人。

除了家長(zhǎng)，學(xué)校在校園霸凌事件中同樣責(zé)無(wú)旁貸。

首先，在我國(guó)教學(xué)體系中，性教育課程一般退居于應(yīng)試課程之后，甚至有的學(xué)校在性教育上是一片空白。

其次，校方對(duì)霸凌事件處理不當(dāng)，一定程度上成為了“惡之花”的助長(zhǎng)者。

在輿論嘩然之下，保護(hù)受害學(xué)生和未成年人自然是正確的，卻不能作為學(xué)校逃避、掩蓋事件的借口。

學(xué)?？梢圆还_施害者者和受害者的信息，但必須嚴(yán)肅并公開透明地處理，該退學(xué)就退學(xué)，該法辦就法辦。

否則，“以愛為名”的保護(hù)更容易讓實(shí)施者有恃無(wú)恐，還會(huì)讓校園彌漫著恐懼和不安的氛圍。

2021年8月，在云南省某學(xué)校內(nèi)，一名女孩遭多人圍毆，后續(xù)處理結(jié)果被詳細(xì)公布，16名參與者均受到懲處。

同時(shí)，有關(guān)部門還安排了心理專家對(duì)受害進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這樣的后續(xù)，被網(wǎng)友贊為近年來(lái)校園暴力案中處理最專業(yè)的一次。

另外值得注意的是，本次事件中不少網(wǎng)友把矛頭指向了老師，質(zhì)疑老師平時(shí)是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的品德教育，以及在事情發(fā)生時(shí)又為何沒有及時(shí)出現(xiàn)保護(hù)學(xué)生。

不過(guò)，在談及品德教育時(shí)，廣州不少老師都大吐苦水。一位不愿意透露姓名的老師表示，他們本來(lái)的教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)非常繁重，平時(shí)還要接受上級(jí)各部門的指令，組織學(xué)生進(jìn)行這個(gè)表演、參加那個(gè)研學(xué)。

而在前年疫情之后，老師更是承擔(dān)了不少社區(qū)防疫的工作，每天檢查學(xué)生健康碼，督促學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)接種疫苗，甚至還承擔(dān)了居委會(huì)的職能，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)有沒有注冊(cè)粵居碼？有沒有安裝反詐騙APP？了解學(xué)生家里電動(dòng)車有多少電動(dòng)車……

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

這些任務(wù)，無(wú)疑大大擠占了教師們?cè)诮虒W(xué)以及學(xué)生溝通上的時(shí)間和精力。

“以前，我們是會(huì)定期對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生家庭情況的，但近幾年都已經(jīng)不可能有時(shí)間和精力做到了。”一位老師說(shuō)。

事實(shí)上，校園霸凌是全球問(wèn)題，也是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題。

2016 年 UNICEF 的 U 報(bào)告 / 聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)兒童暴力問(wèn)題特別代表（SRSG-VAC）民意調(diào)查，來(lái)自18 個(gè)國(guó)家的10 萬(wàn)年輕人進(jìn)行了回應(yīng)，其中三分之二報(bào)告稱他們是欺凌的受害者。

這次芳村某中學(xué)霸凌事件只是冰山一角，“不要問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴”，下一個(gè)受害者也許就在我們身邊。避免校園霸凌悲劇再度重演，需要全社會(huì)的努力。

一方面，家長(zhǎng)、學(xué)校平時(shí)就要做好青少年的性教育工作。有學(xué)者認(rèn)為治理校園霸凌關(guān)鍵在于預(yù)防，家校要共同承擔(dān)給青少年傳遞正確價(jià)值觀的責(zé)任。

另一方面，出現(xiàn)校園霸凌事件之時(shí)，學(xué)校和有關(guān)部門亦應(yīng)該及時(shí)嚴(yán)肅處理加害者，并對(duì)受害者給予足夠的幫助。

法律是懲治校園霸凌事件的最后一道防線。而近年來(lái)，關(guān)于如何處罰未成年人也一直是校園暴力問(wèn)題討論的重點(diǎn)。

目前，中國(guó)關(guān)于校園欺凌的法律是這樣規(guī)定的：校園欺凌事件中故意傷害、搶劫、故意殺人、猥褻等行為，已觸犯了刑法。

若欺凌者年滿18周歲的人，就要按照法律要求承擔(dān)刑事責(zé)任。若欺凌者是未成年人，未滿14周歲則不用承擔(dān)刑事責(zé)任，已滿14周歲卻不滿18周歲，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

有網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)說(shuō)到：“他（施害者）只是一個(gè)孩子……”，僅僅將校園暴力歸咎于青少年的幼稚無(wú)知。

也有網(wǎng)友表示：“希望《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的是真正受害者，而不是這些社會(huì)的蛀蟲?！?/p>

當(dāng)我們能夠直面已發(fā)生的事實(shí)，及時(shí)反思與行動(dòng)，才能將未發(fā)生的校園暴力扼殺在搖籃中。

各位自己友，

你曾遭受過(guò)校園霸凌嗎？

歡迎在評(píng)論區(qū)留言！