“家長群”這個充滿爭議的地方，圍繞著它的新聞層出不窮。最近的事件是一位家長退群，控訴老師給他們諸多任務(wù)。
在此之前，常有一眾家長不分青紅皂白拍老師馬屁的新聞；
▲被大量轉(zhuǎn)發(fā)的圖，其實是18年的舊聞，圖源水印
家長群真是一個小社會，什么奇葩的事情都可能上映。那你說，家長群他到底有什么用??？
90年生的廣州媽媽小多，她有兩個小孩，大的那個今年剛上小學(xué)一年級。選擇放養(yǎng)的小多，從來沒加入過什么家長群，“新聞上面聽就聽過很多了，什么順義媽媽、海淀家長。我個人不喜歡這種壓力大的教育方式，所以一直都不會強迫我的孩子去什么興趣班?！?/section>
▲傳說中“5年花40萬報班“的海淀家長，在奧數(shù)班上記筆記和錄影? 圖源水印
然而上一年級的第一件事就是進家長群，“雖然我們這個家長群沒有那么夸張，但你還是能感受到無形的壓力和焦慮，像是他們在討論報班，轉(zhuǎn)發(fā)很多優(yōu)秀家長經(jīng)驗分享推文，還有和老師討論預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容?！彼X得一打開這個班群就會有種進入異次元世界，有千層海浪裹挾著你推著你前進。
一年級的班群就是一群老師的公告欄，老師會每天在群里發(fā)作業(yè)、閱讀觀賞任務(wù)、手工作業(yè)等等，而家長則在里面請假、叮囑。“你說沒有這個群也不行，畢竟孩子還很小?！?/strong>
但也有持相反意見的家長。95后家長廖爸爸就覺得家長群就是多此一舉：”我那時候流行的就是校訊通，但也就是偶爾發(fā)揮一下作用。我們絕大部分都是用手抄登記作業(yè)的，大家都有一本作業(yè)登記本，然后每晚做完作業(yè)了就讓家長簽個名檢查一下。沒有群我們也依然順利讀到了大學(xué)?！?/section>
▲以前布置作業(yè)是這樣的，圖源網(wǎng)絡(luò)和水印
“而且有了這個群，反而多了很多很細的任務(wù)，什么讀書要錄視頻、背書要錄視頻、抄寫作業(yè)要拍照，還有臨時給你發(fā)布看節(jié)目、電影和寫觀后感的任務(wù)。”他覺得這個群既不能屏蔽也不能退出，更不能不看，“特別是疫情期間，每天都要填表填表填表?！?/section>
家長群的存在一開始是為了能促進老師和家長間的溝通，方便對接教育問題，不用家長們特地請假大老遠地跑到學(xué)校來。初衷是好的，實際卻變了味。從2017年開始，新聞陸陸續(xù)續(xù)報道了老師在群里布置“家長作業(yè)”，大家常說的批改作業(yè)已經(jīng)不夠看，改不好被老師罵的家長更是比比皆是。
更令家長痛苦的是各種搞衛(wèi)生任務(wù)、交通協(xié)管任務(wù)、志愿者任務(wù)，高年級學(xué)生王媽媽為此煩惱不已：“以前孩子低年級，我們就要到學(xué)習(xí)搞衛(wèi)生，高一點年級就要去協(xié)管校門前的交通。搞衛(wèi)生還好是下午，交通協(xié)管居然是一大早！我連孩子都沒時間送，我哪來的時間做志愿者。體諒一下我們這些被996折磨的家長吧，我連垃圾都沒有準(zhǔn)時投放過呢。”
但這些繁多的任務(wù)只是偶爾的精神折磨，逃避一下或者臉皮厚一點都能順利過關(guān)。家長群家長群，那就是一堆背景更復(fù)雜的成年人的小社會，比起任務(wù)，群里的拍馬屁、精神雞湯、撕逼、攀比才是最要命的地方。“你收到就收到，拍什么馬屁？”廖爸爸對此很是反感，“我看著都尷尬。老師也看在家長的面上不好直接反駁?！?/p>
那些滿屏的、像是彩虹屁機器人拼湊出來的話，在家長群里最是常見。更好笑的是，為了合群很多家長會復(fù)制黏貼前一個人的感謝話，然后造成連環(huán)撞車的慘狀。
“我覺得，低年級是在沒法記住的，不如像以前一樣，群發(fā)一條功課信息，或者打印一張紙讓孩子帶回來。也不用回復(fù)收到、也不用尬聊，彼此都能喘口氣。”廖爸爸說。
關(guān)于老師在微信上命令家長批改作業(yè)，其實早在2019年《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》答復(fù)里，教育部就已經(jīng)說到：將完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)、將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長。像新聞提到的極端不負責(zé)任的老師畢竟是少數(shù)，絕大部分老師都是兢兢業(yè)業(yè)、普普通通的。
家長群，對于新任小學(xué)老師一年的黃老師來說，那真是噩夢：“我確實沒有足夠的經(jīng)驗，所以我很怕和家長直接交談。又怕話說不好傷害到家長，也怕說不直接對方get不到，措辭往往要斟酌一下才敢發(fā)到群里。“
和家長交流的難，不只是新老師，有一定經(jīng)驗的老師同樣覺得難：“我作為老師也很累，每天早上7點半左右分享早讀視頻到家長群。晚上8、9點還要督促作業(yè)打卡，有時候有些單獨對接學(xué)生家長的，我還要花上幾個小時一對一打微信電話或者私信交流孩子的情況。期間還會有很多家長私下單獨叫你多關(guān)注關(guān)注他的孩子。”“作為班主任，最怕就是學(xué)校搞一些需要家長參與的活動。我們也很被動，上面安排下來了，我們也不能拒絕，通知家長了又要被埋怨。一些涉及金錢的任務(wù)更尷尬，很多家長沒看見，但時間就這么多，你得不停地催促。別人煩了，我也心累了?！?/p>
確實，現(xiàn)在的老師和以前的老師哪怕只是十幾年前的老師比較，他們所需要承擔(dān)的任務(wù)已經(jīng)有所不同。從前老師只需要“教書育人”，備課–上課–批改作業(yè)是他們職業(yè)生涯中的重中之重。但現(xiàn)在不是了，更多的是各式各樣公開課、比賽，復(fù)雜多樣的教學(xué)外任務(wù)（像是給爸媽做家務(wù)，然后拍照拍視頻），開不完的會議和填不完的表格材料，以及疲于應(yīng)付的檢查等等。
和所有996的“社畜”一樣，深受紛繁復(fù)雜工作群的困擾，被各種微信、釘釘網(wǎng)絡(luò)軟件侵蝕休閑時間。畢竟，除了家長能看見的班級群，還有其他任課班級群、學(xué)生群、年級群、教研組群等等，只想沉底的群聊。
有位網(wǎng)友舉了個例子，形容了一下現(xiàn)在的老師家長的關(guān)系：
其實老師和家長間各有各的難處，各有各的不理解，老師認(rèn)為家長你什么都丟給我，家長也認(rèn)為老師沒有盡職盡責(zé)。歸根結(jié)底是一種過程和結(jié)果的不對等，認(rèn)知的不對等。
減負減負，越減負擔(dān)越重。因為本質(zhì)沒有變化，你始終要想盡一切辦法去跨越高考這個難關(guān)。跨越過程中要求減負，要求老師不布置作業(yè)，不公布考試成績。但小升初你還是需要看成績，然后影響你的中考、高考。而且老師的職評用什么來衡量？還不是成果，最終又把這個緊箍咒拽回來套上去。這就導(dǎo)致兩方面都很焦慮，都對對方有無限期待。
生活中這種不負責(zé)任的老師肯定存在，但都只是少數(shù)，然而這些極端案例以及平臺一邊倒的批評言論，卻有可能讓普通的老師壓力倍增。在很多文章的評論區(qū)都出現(xiàn)表示擔(dān)心和委屈的老師：
更多的還是要冷靜對待這些爭議，不要一竿子打死一船人，更不要助長老師和家長之間無謂的對立。更希望接下來能夠真正分清界定家長和老師的責(zé)任，有明確的管理規(guī)范，不要讓家長群繼續(xù)變味下去。
各位自己友，
你們對家長群有什么看法呢？
歡迎在評論區(qū)發(fā)布你們的意見。
*封面圖來源于封面新聞
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