摘要：全市首個全粵語校園專場，三百學生用童聲致敬廣州本土語言文化……

5月29日下午，一場“全粵語”演出的兒童節(jié)慶典在廣州粵劇藝術(shù)博物館上演，來自越秀區(qū)豪賢路小學的三百位學生，以純正的廣府聲調(diào)唱童謠、講故事、演粵劇，為觀眾獻上一場本地文化與校園教育融合的“示范劇”。這不僅是廣州城區(qū)首次以粵語為主角的大型校園展演，更是一場用藝術(shù)與童聲點亮文化自信的公開課。

廣州人常嘆“方言傳承難、校園介入淺”，但這次，豪賢路小學給出了一個讓人眼前一亮的答案：原來，粵語不止可以登堂入室，還能唱響舞臺、走進社區(qū)、點燃童心。

六大實踐打造“豪賢樣本”

據(jù)了解，本次“豪賢粵韻·童聲悠揚”六一專場展演，是豪賢路小學近年來方言保育實踐的一次集中呈現(xiàn)。整場演出以粵語為唯一語言媒介，涵蓋童謠、講古、粵劇、情景劇、舞蹈等不同形式，節(jié)目均為校內(nèi)師生原創(chuàng)，連主持也是學生擔當。

而這場演出的背后，是該校以“粵語領(lǐng)航員”計劃為核心，探索出的六項粵語教學創(chuàng)新路徑：包括校本課程設(shè)計、分層滲透教學、校園語言環(huán)境營造、社區(qū)協(xié)作計劃、AI技術(shù)參與（如全息講古）以及跨學段聯(lián)動（與幼兒園及初中建立方言傳承鏈）。用一句略帶互聯(lián)網(wǎng)氣息的話來說：這是一個系統(tǒng)級的“粵語生態(tài)重構(gòu)工程”。

比如，AI復(fù)原的張悅楷先生全息影像，在舞臺上與教師吳海濤父子“跨時空”講古《三國演義》，引來全場驚嘆。而原創(chuàng)粵語童謠《新時代接班人》將思政元素以童聲唱誦，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)實巧妙銜接。更特別的是，《詩韻童聲方言匯》中，孩子們輪番用潮汕話、客家話、粵語共誦《詠鵝》，大灣區(qū)的多語種文化在此刻達成一次真正的“共鳴”。

孩子眼中看見文化生命

有意思的是，在采訪中，不少孩子表示，在舞臺上用粵語表演“比講普通話更自在”，他們自發(fā)背詞、排練、琢磨音調(diào)，哪怕不少人原本并非粵語母語者。五年級學生陳梓軒還寫出了一段原創(chuàng)粵語RAP，“阿爺教落嘅廣府話，今日我哋嚟傳承！”一句話道出新一代廣府人的文化歸屬感。

校長葉麗詩指出：“我們不是要拯救瀕危語言，而是用教育創(chuàng)新喚醒文化記憶?！彼故镜囊唤M數(shù)據(jù)也印證了成效——2020年時，全校粵語使用率為23%，而到2025年已提升至68%。

這不單是一所學校的努力，而是廣府文化如何在校園教育中“活起來”“傳下去”的現(xiàn)實案例。在普通話普及率已達98%的廣州城區(qū)，這樣的“逆勢生長”尤顯珍貴。

群策共鳴，粵語走向未來

“粵語系我嘅根?！敝鞒秩四男涝诂F(xiàn)場感慨地說。她也分享了如何“逼仔仔講粵語”——原來，語言的傳承，不靠“守”，要靠“用”。

“豪賢之光，見賢思齊。”演出最后全場合唱原創(chuàng)校歌，把現(xiàn)場情緒推至頂點。我們看到，不只是孩子們在成長，家長、社區(qū)、甚至我們這些旁觀者，也在這場文化行動中被悄然改變。

粵語，不再只是課堂外的“方言”，而正在成為孩子們自我表達、自我認同的一部分。

粵語的未來如何延續(xù)，從不是一個技術(shù)命題，而是一個社會選擇。如果更多學校、社區(qū)、家長能像豪賢路小學這樣，用一點點勇氣，一點點創(chuàng)意，把語言變成孩子們可以觸摸的藝術(shù)與生活，那么，粵語這門承載千年文脈的語言，就不會被淹沒在時代浪潮中。

她會在課堂中流淌，在舞臺上綻放，在孩子的歌聲里，繼續(xù)講古說今，繼續(xù)生生不息。