廣東揭陽(yáng)普寧幼兒園 莊丹琪老師

已經(jīng)扎根幼教六年的莊丹琪，至今還時(shí)常想起自己兒時(shí)的理想。從小她就夢(mèng)想著長(zhǎng)大成為一名教師，因?yàn)椤袄蠋煛倍?，意味著溫暖的?ài)和責(zé)任。她想用自己的能量，去溫暖每一個(gè)孩子。

從教以來(lái)，莊丹琪最大的感受就是“每個(gè)孩子都與眾不同”，要想走進(jìn)孩子的世界，教師必須有足夠的愛(ài)心、耐心，還要學(xué)會(huì)換位思考和因材施教，用心呵護(hù)每棵幼苗茁壯成長(zhǎng)。

換位思考，與孩子一同成長(zhǎng)

很多孩子第一次入園都或多或少會(huì)面臨分離焦慮。莊丹琪曾遇到一位很可愛(ài)的小男孩，第一天上幼兒園不愿意跟家長(zhǎng)分開(kāi)。等家長(zhǎng)悄悄走了之后，孩子非常生氣，對(duì)老師又踢又打。莊丹琪抱著孩子，輕輕撫慰，讓孩感受到來(lái)自教師的安全感，耐心地等待孩子慢慢冷靜下來(lái)。在一日活動(dòng)中，莊丹琪老師始終關(guān)注這個(gè)男孩，引領(lǐng)他積極參與課堂活動(dòng)，跟其他小朋友一起做游戲。慢慢地，讓孩子感覺(jué)到:其實(shí)上幼兒園也是一件很好玩的事情。

在工作中，莊丹琪總能堅(jiān)持一份童心，和孩子換位思考，蹲下來(lái)與孩子一同成長(zhǎng)。

因材施教，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

在莊丹琪的班級(jí)里，曾經(jīng)有一位男孩，性格比較孤僻，有時(shí)候會(huì)藏在桌子底下或者教室門(mén)后，顯得與小伙伴們很有距離。莊丹琪通過(guò)跟孩子的奶奶溝通，發(fā)現(xiàn)孩子?jì)寢尦Ｄ暝谕獾毓ぷ?，而奶奶?duì)孩子的要求都一一滿足。這樣導(dǎo)致孩子在家里特別調(diào)皮，很難溝通，也缺乏與同齡伙伴相處交往的機(jī)會(huì)。

望著奶奶憂郁的眼神，莊丹琪莊重地表示:“把孩子交給我，請(qǐng)你放心吧!”在莊丹琪的努力下，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期，這個(gè)孩子有了很大的進(jìn)步。能主動(dòng)參與進(jìn)集體活動(dòng)，能清楚地說(shuō)出很多日常用語(yǔ)，也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。有一次早上入園時(shí)候，孩子的奶奶照常將孩子交給莊丹琪，親切地對(duì)她說(shuō):“老師啊，孩子這學(xué)期進(jìn)步好明顯，真是多虧了你們!”望著奶奶興奮又欣慰的笑容，看著孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步，莊丹琪覺(jué)得一切都是值得的。

莊丹琪認(rèn)為，每個(gè)孩子都是花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放;有的花，則需要漫長(zhǎng)的等待。每個(gè)班都有很多不同品種的花，莊丹琪耐心地給他們澆水、施肥、除草，用愛(ài)澆灌，幫助這些花找到自己適合的花期，綻放獨(dú)一無(wú)二的美麗。

用愛(ài)澆灌花朵，用心編織幸福

每天午睡起床后，莊丹琪都喜歡搬一把椅子坐在孩子們中間，為孩子們梳頭發(fā)、扎辮子。這既是她與孩子們拉近距離的一種方法，也成為她獨(dú)有的幸福時(shí)刻。每當(dāng)這時(shí)，她感到與孩子們的心距離更近了。雖然莊丹琪認(rèn)為自己梳辮子的手法很一般，但孩子們喜歡。每當(dāng)這時(shí)，孩子們總是嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停?！袄蠋?，我姑姑給我買(mǎi)了一個(gè)電話手表!老師，我會(huì)唱孤勇者!老師，我敢走平衡木了……”這種隨意的聊天，讓莊丹琪感受到無(wú)言的快樂(lè)。

此時(shí)，莊丹琪及時(shí)抓住教育契機(jī)，了解孩子們的生活、心理，進(jìn)行適時(shí)的指點(diǎn)和鼓勵(lì)?！澳阕钕矚g老師什么地方?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在晚上睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?……”這些他們?nèi)粘Ｒ驗(yàn)楹π弑芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回答。就這樣，她把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)，作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子們“愛(ài)的回應(yīng)”。看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉。此時(shí)，她與孩子一樣幸福。莊丹琪的幸福，也就是在這日復(fù)一日平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

以德而耕

教育是一場(chǎng)溫暖的修行

莊丹琪認(rèn)為，幸福就在與孩子真心相處、共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里。當(dāng)她聽(tīng)到孩子們溫純的話語(yǔ)，感到內(nèi)心洋溢的幸福。當(dāng)六月份畢業(yè)季來(lái)臨的時(shí)候，看著一手帶大的孩子即將踏上新的旅程，她的心中有說(shuō)不盡的自豪和幸福，還有濃濃的不舍。六年來(lái)，陪著孩子們從小班到大班、又再次從小班到大班，莊丹琪收獲了孩子們滿滿的愛(ài)。從配班老師到主班，到級(jí)長(zhǎng)，獲評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀員工……莊丹琪說(shuō):“教育就是一場(chǎng)溫暖的修行。”

師者，以德而耕。這樣的信念，支撐莊丹琪不斷探索，不斷創(chuàng)新。莊丹琪現(xiàn)在認(rèn)為，孩子成長(zhǎng)路上真正需要的是愛(ài)、是尊重。自由和愛(ài)讓孩子們有足夠的安全感，而尊重才能讓孩子們擁有獨(dú)立的人格。

在幼教事業(yè)中，莊丹琪始終堅(jiān)守初心，用愛(ài)和責(zé)任為更多孩子撐起明天，讓愛(ài)在幼教事業(yè)中閃爍耀眼的光芒。