從一件樂高機器人作品中，你能看到什么？或許是異想天開的創(chuàng)意，或許是巧奪天工的設(shè)計，又或者看到了背后創(chuàng)作者的專注與耐心，而這次我們，看到的是未來的可能！

2023 年 11 月，好未來旗下學(xué)而思素養(yǎng)發(fā)起“未來創(chuàng)意師”活動，這是樂高?教育系列產(chǎn)品進入學(xué)而思素養(yǎng)課堂后面向?qū)W員開展的作品征集活動，收集到的作品涵蓋生活服務(wù)類型的清潔機器人、自動駕駛機器人，安全防護類型的滅火機器人、防御機器人，以及各種仿生類機器人。這些既是孩子們機器人課程學(xué)以致用的成果，也是他們動手創(chuàng)造出的童真希冀與美好未來。

圖：樂高?教育全球總裁Victor Saeijs及團隊作為嘉賓參與’未來創(chuàng)意師’線下活動

11 月 30 日，樂高?教育全球總裁 Victor Saeijs 帶領(lǐng)其團隊參訪學(xué)而思總部及北京世紀(jì)金源校區(qū)，出席學(xué)而思素養(yǎng)創(chuàng)意展并與小小“未來創(chuàng)意師”們交流創(chuàng)意想法。

“我要創(chuàng)造出一臺專門滅火的智能機器人，有了它消防員叔叔就不用冒著生命危險去偵查火情了?！边@是海洤小朋友獨立完成的樂高作品?！拔液芟矚g搭建樂高模型，通過編程讓機器人動起來太有意思了?！庇昝仁菍W(xué)而思素養(yǎng)機器人課的小學(xué)員，特別喜歡聽老師講機械相關(guān)的知識，比如齒輪。他說，課堂上學(xué)到的知識，讓他發(fā)現(xiàn)生活中有大量齒輪的應(yīng)用，比如自行車、鐘表的部件。

“孩子們天生就是創(chuàng)造者、工程師和發(fā)明家?！盫ictor Saeijs 對孩子們的作品表現(xiàn)出極大的興趣，并對孩子們積極參與搭建和編程活動表示贊賞。“我非常驚喜能夠看到學(xué)而思‘未來創(chuàng)意師’活動中孩子們所呈現(xiàn)的創(chuàng)意作品。他們不僅運用所學(xué)的理論知識，而且通過動手實踐，將其轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實世界問題的創(chuàng)意方案。”

圖：’未來創(chuàng)意師’線下活動中，樂高?教育全球總裁Victor Saeijs 致辭

在雙方進行業(yè)務(wù)交流時，Victor Saeijs 分享了他對于雙方教育理念以及如何激勵下一代成為未來創(chuàng)新者等方面的獨特見解。“學(xué)而思‘激發(fā)興趣、學(xué)以致用’的教育理念與樂高?教育 40 多年來所提倡的‘玩中學(xué)’理念非常契合，即當(dāng)學(xué)習(xí)本身成為一種樂趣時，它將更具意義，并吸引孩子全身心地沉浸其中，引導(dǎo)他們完成從知識的消費者再到知識的創(chuàng)新者的轉(zhuǎn)變，孩子不再是單純被灌輸知識，而是通過動手實踐獲取知識并將知識再創(chuàng)造，培養(yǎng)面向未來的技能，成長為自信的終身學(xué)習(xí)者?！?/p>

“這些來自孩子的點滴成長和進步，更加堅定了我們雙方長久合作的決心。”學(xué)而思總校長楊付光老師也做出回應(yīng)：“我們期待未來與樂高?教育在科學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)域有更深入廣泛的合作，打造更多更好的課程產(chǎn)品，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們在更廣闊的天地中乘風(fēng)破浪、自信成長。”

此次活動并非雙方合作以來首次，此前雙方團隊已展開多次深度交流活動。今年 8月，樂高教育國際事業(yè)部負責(zé)人Tom Hall也曾到訪學(xué)而思校區(qū)體驗機器人課程，詳細了解教學(xué)安排、課程設(shè)計等情況，與師生展開親密交流。今年 10 月底，學(xué)而思素養(yǎng)教學(xué)團隊前往丹麥樂高總部，與樂高專家進行學(xué)術(shù)交流，以孩子的視角實踐和設(shè)計課程，體驗丹麥公立校教學(xué)，將國際素養(yǎng)教育理念帶到學(xué)而思素養(yǎng)的課堂。

圖：學(xué)而思素養(yǎng)教研組應(yīng)樂高?教育邀請前往樂高丹麥總部進行學(xué)術(shù)交流

在科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域，學(xué)而思也一直與其他科研機構(gòu)以及優(yōu)質(zhì)的教育科技力量保持合作，此前已與騰訊教育達成產(chǎn)品深度合作，共同推出人工智能編程研學(xué)課程“火星探險主題課”。未來，學(xué)而思將持續(xù)在教師培訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)上發(fā)力，讓孩子像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣創(chuàng)造，培養(yǎng)他們面向未來的能力。

興趣激發(fā)是孩子能夠主動學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)以致用是孩子學(xué)習(xí)實踐的終極目標(biāo)。國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035 年）》提出，在“十四五”時期實施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動，激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強國夯實人才基礎(chǔ)。這正是學(xué)而思素養(yǎng)深耕科學(xué)素養(yǎng)教育的深刻意義。

學(xué)而思素養(yǎng)希望能夠幫助孩子們搭建多元化的學(xué)習(xí)場景，拓寬科學(xué)邊界，激發(fā)他們的探索欲和科研精神，助力培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，讓科學(xué)精神在新一代青少年中發(fā)揚和傳承。