新課標背景下，聚焦教育數(shù)字化的“大教研新樣態(tài)”是什么樣子？11月16日，由北京明遠教育書院聯(lián)合廣州視睿電子科技有限公司（希沃），在《中小學數(shù)字化教學》期刊、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院及各地教育局支持下的“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的大教研新樣態(tài)成果案例觀摩活動”在中國人民大學附屬中學豐臺學校順利舉辦。

本次活動圍繞2022年版義務(wù)教育課程方案與課程標準，通過集體研備，專家引領(lǐng)，混合評備，創(chuàng)新數(shù)字化教研模式，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的“大教研”探索。

活動前期的線上集體備課面向語文、數(shù)學、英語及綜合學科，集結(jié)了全國超過4000支團隊，經(jīng)歷8個月的評審，14個精品課例脫穎而出并呈現(xiàn)于此次成果案例觀摩活動中。本次活動的直播由希沃錄播（開得聯(lián)）提供技術(shù)支持，在舉辦當天吸引眾多一線教師和網(wǎng)友參與學習與討論，直播觀看人次超過16.8萬。

北京明遠教育書院副院長滕珺，北京師范大學教授李玉順，北京市海淀區(qū)教師進修學校副校長林秀艷，著名特級教師俞正強，北京市海淀區(qū)教師進修學校小學教研室主任柏春慶，中國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會網(wǎng)絡(luò)研究員容梅，重慶市小學英語教研員王若語，中國人民大學附屬中學豐臺學校副校長劉利等教育專家，廣州視睿電子科技有限公司（希沃）副總裁張凌、魏振水參加本次活動，共同探討數(shù)字化背景下的教研新理念、新實踐。

參與本次活動的教育專家與集備團隊和希沃團隊合影

時空互聯(lián)?資源共享?

數(shù)字化引領(lǐng)教研模式變革

北京師范大學教授李玉順梳理了近20年來我國教育數(shù)字化的發(fā)展歷程，并對數(shù)字技術(shù)如何賦能教研展開分享。他認為：“教育數(shù)字化顯著提速了‘技術(shù)’與‘教育’的雙向奔赴，加速了教研模式創(chuàng)新。讓教研從混合教研、實證教研、合作教研走向情景式教研、伴生性教研和自下而上的教研，從而使教研模式更加適應(yīng)于廣大一線教師專業(yè)發(fā)展需求?！?/p>

北京師范大學教授李玉順作主題報告

北京市海淀區(qū)教師進修學校副校長林秀艷以海淀進校教育集團的一體化聯(lián)合教研和雙師課堂實踐為案例，分析教師備授課的實際需求。她提到，“一體化聯(lián)研”是在數(shù)字技術(shù)支持下以課例為載體的跨校跨地區(qū)教研新樣態(tài)，有助于打破時空壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教師集群成長。

北京市海淀區(qū)教師進修學校副校長林秀艷作主題報告

中國人民大學附屬中學豐臺學校副校長劉利結(jié)合學校建校以來的探索和實踐進行了分享，她認為，新時代教研范式需要適應(yīng)“教育數(shù)字化”的發(fā)展需求，通過數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)環(huán)境智聯(lián)，資源共享，從而實現(xiàn)教學和教研的創(chuàng)新變革。

中國人民大學附屬中學豐臺學校副校長劉利分享

自推進教育數(shù)字化建設(shè)以來，數(shù)字化賦能教育取得積極成效，“創(chuàng)新教研工作方式”、“積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革”的數(shù)字化教研也成為教育行業(yè)的共識。在數(shù)字化教研的探索上，也取得了眾多優(yōu)質(zhì)成果。本次活動回顧了數(shù)字化教研近一年來的研究與實踐，并對優(yōu)秀“大教研”成果案例進行了表彰。

“大教研”新樣態(tài)經(jīng)典案例成果獎頒獎儀式

從教師們的需求出發(fā)，本次活動以圓桌情景劇的形式，生動演繹了數(shù)字時代下，教師們在備課與授課環(huán)節(jié)面對的困境及解決方案。圓桌情景劇取材自浙江教師的真實故事，圍繞一名教師準備公開課的全過程，展現(xiàn)了教師們在資源收集、集體備課及評課研討等備授課環(huán)節(jié)面臨的挑戰(zhàn)，并通過數(shù)字化技術(shù)助推，教師們在備授課環(huán)節(jié)能夠獲取有效助力。

圓桌情景劇—數(shù)字時代下的教師之惑

圓桌論壇現(xiàn)場

教研模式的創(chuàng)新為教師在備授課環(huán)節(jié)的需求提供了有效解決方案，同時，通過專家研討激發(fā)團體智慧，也為教師在數(shù)字化教研的理解上打開新思路。

創(chuàng)新為道?應(yīng)用為王?

希沃推進探索數(shù)字化教研的發(fā)展新模式

創(chuàng)新為道，應(yīng)用為王。數(shù)字技術(shù)賦能教育的關(guān)鍵在于應(yīng)用。依托希沃提供的數(shù)字化教研工具，有效支持“一備二磨三評”的教研新模式。一備，先是學科老師進行集體研討共同備課；二磨，接著是教研員帶著老師一同研討、反復(fù)打磨教學設(shè)計；三評，最后是學科專家、教研專家全程跟進，及時提供指導建議。

本次活動的集備團隊均采用了數(shù)字化教研新模式開展教研，成果案例觀摩活動則根據(jù)學科劃分，分別展示了語文、英語、數(shù)學、綜合學科的優(yōu)質(zhì)教研成果，并由教育專家進行點評，為全國數(shù)字化教研提供有效參考。

語文教研成果展示

在語文教研成果的分享中，來自廣西的梁紋嘉、郭小瑜、黃鈺嵐、呂麗云團隊展示《我是一只小蟲子》，廣西的朱斯蕓、盧翠玲、韋鈺、夏夢麗、梁健懿團隊展示《海底世界》，河南的趙蕾、呂蔚屏、李叢梅、代超鵬、張麗敏團隊展示《古詩三首·浪淘沙（其一）》，重慶的邱志凱、駱應(yīng)華、陳婭利團隊展示《宇宙的另一邊》。

確定適切的研究主題，指向教師教學的痛點、難點，是提升教師教研活動參與度的關(guān)鍵。北京市海淀區(qū)教師進修學校小學教研室主任柏春慶對4個教研團隊基于精準的研究主題和全面的教學設(shè)計展示的教研成果高度肯定，同時結(jié)合新課標需求，圍繞本次成果展示對參加團隊作出點評，她說：“本次語文教研團隊的展示以工具性和人文性統(tǒng)一的融合視角，培養(yǎng)學生文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的語文素養(yǎng)，以浸潤方式整合實施課堂教學，能夠激活課程育人價值?！?/p>

語文學科教研成果展示

新課標新增的“教學研究與教師培訓”部分指出：“教師要主動將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語文教學中，通過個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑提高自己的專業(yè)水平”。在此次語文集體備課中，團隊通過希沃集備工具應(yīng)用數(shù)字化教研新模式：在線上集備研討中集思廣益，繼而通過專家引領(lǐng)幫助團隊更好地結(jié)合新課標要求進行教學設(shè)計，讓整體教研更科學更高效。

語文學科集備回顧

英語教研成果展示

在英語教研成果的分享中，來自廣東的劉美君、廖博正、何麗敏、黃瓊團隊展示Unit?2?France?is?calling，廣東的劉琦、熊巧、鄧麗梅、黃玲團隊展示Unit?7?What?do?you?do?when?you?have?free?time，重慶的黃舒婷、鄧秋霞、吳文霞、楊宇睿團隊展示I Can See。

英語學科教研成果展示

重慶市小學英語教研員王若語對展示成果展開了精彩的點評。她認為，新課標提出要加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，本次教研成果展示將真實生活情境或英語繪本與小學英語主教材融合起來，有利于全方位、多角度地提升學生的語言基礎(chǔ)技能和閱讀策略能力。

英語教研團隊的老師們提到，團隊老師在備課初期對新課標提出的“大單元整體教學”的理解不深，因此在教學設(shè)計上花費了大量時間反復(fù)研討，得益于此次集備中的專家引領(lǐng)，從建構(gòu)大單元教學任務(wù)框架；凝練單元學習主題，確立單元學習目標；創(chuàng)設(shè)單元學習情境，設(shè)計單元學習活動；開展單元學習評價。讓老師們更好地把握新課標要求，更高效地開展教研與教學。

英語學科集備回顧

數(shù)學教研成果展示

在數(shù)學教研成果的分享中，來自廣東的陸曉敏、劉艷潔、?許海玲、李婉華團隊展示《不規(guī)則物體的體積》，上海的許晶、裘燕菁、王小霞、孫璐團隊展示《植樹問題》，北京的于鑫岳、吳穎紅、魏麗、李亞男，龔美玲團隊展示《倍的認識》。

數(shù)學學科教研成果展示

著名特級教師俞正強針對3個團隊的教研成果進行全面評價，他認為，教研應(yīng)當服務(wù)于一線教學，教研和教學都應(yīng)當以學生為中心，數(shù)學學科要教會學生體會數(shù)學語言的表達，使他們明白規(guī)定是有道理的。本次教研團隊的展示能夠深入淺出地指引學生從具象到抽象去剖析數(shù)學概念，可以促進學生綜合素養(yǎng)提升，讓數(shù)學變成有溫度的學科。

數(shù)學學科的教研更需要數(shù)字化技術(shù)的有效運用，從而反哺教學，幫助學生理解數(shù)學語言。在此次數(shù)學學科教研團隊的集體備課過程中，通過希沃集備工具，將優(yōu)質(zhì)資源、教材內(nèi)容等情況結(jié)合數(shù)字技術(shù)進行有機整合；通過運用希沃白板，將數(shù)學學科中的重難點知識分解，通過動畫、圖形、實時批注等將抽象的知識形象化，有效輔助數(shù)學教學設(shè)計，提高課堂教學效率。

數(shù)學學科集備回顧

綜合學科教研成果展示

在綜合學科教研成果的分享中，來自湖南的劉蓉芳、崔應(yīng)忠、秦巧、喻琪、朱雅琴團隊展示歷史學科《第一次世界大戰(zhàn)》，廣東的葉秀媚、方嬋華、葉鋒、楊秋珍、鐘燕華團隊展示地理學科《地形和地勢》，上海的宋羽薇、徐燕、楊潔、彭愛輝、高麗紅、馬丹團隊展示化學學科《碳的化學性質(zhì)》，北京的劉琪文、張穎團隊展示生物學科《種子植物》。

綜合學科教研成果展示

中國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會網(wǎng)絡(luò)研究員容梅結(jié)合自身研究，對此次教研成果展示作出點評。她提到，數(shù)字化工具具有明顯的開放性、非線性、交互性優(yōu)勢，本次綜合學科教研團隊對于數(shù)字化工具的運用非常靈活，例如在教學中通過希沃白板開展若干個課堂活動，再以任務(wù)的形式給到學生，可以讓師生共同體驗課堂教學動態(tài)生成的美妙，學生的創(chuàng)造性和積極性也得到了最大程度的發(fā)揮。

在綜合學科的集備過程中，團隊老師提到，過去的教研因為涉及到不同校區(qū)、不同城市的老師和專家，往往很難開展高效的集體備課。本次教研，團隊借助希沃集備工具，不局限時間、空間，可以根據(jù)教師需求“時時、處處”開展線上交流互動和資源共享。同時，借助希沃集備工具的數(shù)據(jù)分析，團隊教學設(shè)計的迭代過程都獲得了留存，可以方便團隊后續(xù)進行教學反思和優(yōu)化，也方便教研員和專家進行教學針對性點評，這種教研的新模式，讓備課更科學，也更能有效提升“育人”效果。

綜合學科集備回顧

數(shù)字時代對教師既是機遇，也是挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)和產(chǎn)品提升了教師教研效率，但也對教師的數(shù)字化教研能力提出了新要求。通過本次活動，眾多教育專家、教師與希沃一道，展示了數(shù)字化教研的新路徑，相信能為更多有志于探索數(shù)字化教研模式的教師注入信心。未來，希沃將繼續(xù)通過數(shù)字化的力量，不斷創(chuàng)新更多的教研場景應(yīng)用，在助力教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上不斷前行。