孩子的教育，是中國(guó)家長(zhǎng)永不停歇的探索和追求，也是中國(guó)家長(zhǎng)焦慮與不安的最大來(lái)源，當(dāng)然更是中國(guó)家長(zhǎng)最大的銷金窟。

這兩天，看到三條讓人關(guān)于教育的新聞。

第一條來(lái)自浙江金華，說(shuō)的是某小學(xué)讓學(xué)生們戴上一個(gè)監(jiān)控走神的頭環(huán)，據(jù)說(shuō)這個(gè)頭環(huán)可以檢測(cè)學(xué)生的腦電波，判斷學(xué)生是否集中注意力。而監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)還可以傳遞給老師和家長(zhǎng)。

第二條來(lái)自南京，一篇《南京家長(zhǎng)已瘋》的自媒體文章刷爆朋友圈，說(shuō)的是南京教育系統(tǒng)最近搞素質(zhì)教育試點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)，學(xué)生不做作業(yè)不測(cè)驗(yàn)不刷題不排名次三點(diǎn)放學(xué)，一下子讓南京家長(zhǎng)既無(wú)所適從，又憂心忡忡，害怕自己的小孩一不小心就在快樂(lè)教育中變成一個(gè)快樂(lè)的學(xué)渣。

而第三條，則是浙江教育廳發(fā)布了一個(gè)減負(fù)方案，其中擬規(guī)定小學(xué)生晚上九點(diǎn)，初中生晚上十點(diǎn)，可以經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)后不完成當(dāng)天剩余作業(yè)。

三條新聞三件事，都在網(wǎng)絡(luò)上引起熱烈討論。區(qū)別在于，對(duì)于監(jiān)控走神頭環(huán)，大家擔(dān)心的是學(xué)生的心理健康；對(duì)于減負(fù)，大家擔(dān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)。

中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)之重，壓力之大，是眾所周知，一致公認(rèn)的事實(shí)。只是對(duì)于這樣的負(fù)擔(dān)和壓力，不同的人態(tài)度有所不同。

有人覺(jué)得在學(xué)生年紀(jì)尚小的階段，不能給他們太大的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該讓他們擁有快樂(lè)的童年，健康的身心，優(yōu)良的品德，開(kāi)朗的性格。正是在這樣的認(rèn)知之下，不同地區(qū)的教育部門都開(kāi)展不同程度的“減負(fù)”，讓義務(wù)教育階段的學(xué)生不至于有過(guò)大的功課壓力。

但反對(duì)者則認(rèn)為，誰(shuí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)？誰(shuí)沒(méi)有壓力？你減負(fù)人家不減負(fù)，你不刷題人家刷題，到最后還不是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算？誰(shuí)的成功不是歷盡艱辛？社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈如此殘酷，現(xiàn)在減負(fù)以后考不上好學(xué)校你賠??？他們認(rèn)為，在高考指揮棒不變的前提下，減負(fù)根本就是個(gè)偽命題，成了學(xué)校推卸教育責(zé)任的借口。

這兩個(gè)針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)，說(shuō)得其實(shí)都有道理，前者照顧的是學(xué)生的身心健康，而后者關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)然，有的學(xué)生可以二者兼顧，但在魚與熊掌不能兼得的情況下，你選哪一個(gè)？或者說(shuō)，哪個(gè)輕哪個(gè)重？

如果你問(wèn)每一位家長(zhǎng)，他們大概率會(huì)回答：“選身心健康”，畢竟大部分家長(zhǎng)的口頭禪都是“我只想孩子平安快樂(lè)”。

可一旦遇到考試、升學(xué)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們往往就會(huì)忘記初心，控制不住焦慮地抱怨道：“以后考不上好學(xué)校，找不到好工作，怎么可能快樂(lè)？”

更要命的是，身心健康這個(gè)事沒(méi)什么明確標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)面作用可能十幾二十年后才顯示出來(lái)；而學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)庋劭梢?jiàn)，每次中考高考都血淋淋地展現(xiàn)在每位家長(zhǎng)面前。

劇場(chǎng)效應(yīng)之下，人人搶跑，無(wú)人幸免。學(xué)校再怎么減負(fù)，除了讓家長(zhǎng)更加焦慮之外，毫無(wú)效果可言。

教育，是一個(gè)具有極高度個(gè)性和不確定性的事業(yè)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程之中，任何一次選擇任何一個(gè)決定都可能對(duì)他們?cè)斐刹豢芍挠绊懀词故亲罹呓?jīng)驗(yàn)的教育專家，也不能確定一個(gè)孩子的天賦究竟在哪里，有多高。

這是人類的痛苦，但也是人類的幸運(yùn)，因?yàn)椴淮_定性和多樣性，既是天才誕生的基礎(chǔ)，也是人類進(jìn)步的動(dòng)力。

但對(duì)于只有一兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們要的是確定性，要的是公平競(jìng)爭(zhēng)，要的是自己的孩子不要落后于人。

而這正是應(yīng)試教育所能提供的一切。民不患寡而患不均，自古人心如此。對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為孩子戴上監(jiān)控注意力的頭環(huán)，大概也比學(xué)校減負(fù)更容易接受一些。

只是在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的當(dāng)下，這樣教育出來(lái)的學(xué)生，能有多少創(chuàng)造力，就只能聽(tīng)天由命了。